【仙外伯乐】撷教研之芳华，绘课堂之美篇——南京市英语教研活动在我校顺利开展

秋色浸染金陵城，最美不过金陵秋。深秋的伯乐园也迎来了它最美的时节，教研的馥郁芬芳为伯乐园注入了鲜活的生命力。

2024年11月11日，由南京市教学研究室主办，南京仙林外国语学校伯乐中学承办以“体现高阶思维的阅读课专项研讨”为主题的教学研讨活动。旨在探讨如何在英语教学中通过阅读课前精心的设计，课上循序渐进地引导，落实学生高阶。思维的培养，落实英语课程的育人导向，提升学生的核心素养。南京市教研室英语教研员马黎老师，南京市各区初中英语教研员，南京市初三英语教师齐聚一堂，深入研讨如何在英语阅读课堂中发展学生的高阶思维。

第一节课由南京仙林外国语学校伯乐中学的周静老师执教牛津译林版9上Unit 7 Films Reading 1。课前周老师利用PPT滚动播放奥黛丽·赫本的照片，伴着赫本的原声音乐，带领学生进入赫本的世界。课堂教学环节，周老师采用PWP的教学模式，一步一步带领学生解析文本，构建结构化新知。Pre-reading环节，周老师鼓励学生通过读图、标题获取基本信息。While reading环节，周老师设计层次递进的阅读活动，鼓励学生不断地去阅读，与文本进行对话，进行信息的深层次加工。Post reading环节中，周老师引导学生思考标题含义“Why is Hepburn all-time best?”，发散思维，多视角，多层次解读。文本产出环节，周老师结合本月在上海举办的“亲爱的奥黛丽·赫本”展览，巧设情境，帮助学生将所学和现实生活情境相联系，同时呼应文本标题“all-time best”。整节阅读课中，学生不断突破思维的壁垒，增智启慧。

第二节课由南京仙外国语学校伯乐中学唐婷老师执教，内容为课外拓展阅读Sad but Beautiful。唐老师用五种不同类型的音乐导入，成功调动了课堂氛围，再播放《二泉映月》，让学生直观地感受到乐曲的凄美。然后，唐老师引导学生阅读文本，了解《二泉映月》以及背后的历史，以问题链的形式，层层推进，引发学生的深度思考。随后的产出环节水到渠成，让学生在真实的情境中用英语介绍中国的传统乐曲。最后，唐老师通过音频、视频等多模态的形式，让学生感受到同为中国民间音乐的《茉莉花》之美，了解中国的传统文化在世界各地的影响力，激起学生的民族自豪感，进一步升华了主题。

两节研讨课之后，首先由南京仙林外国语学校伯乐中学的刘薇老师呈现《基于高阶思维能力提升的初中英语阅读课堂提问的实践探索》的讲座。刘老师把自己大量翻阅学习的论文、课例中的精华部分与老师们分享，从缺乏高阶思维的阅读教学表现出发，到高阶思维和在阅读课堂发展高阶思维的概念解析，到课堂提问例举，条分缕析，帮助与会老师对于高阶思维的内涵以及在课堂上如何发展学生高阶思维有了明确的认知和了解。同时，刘老师结合两节研究课，进一步具体阐释了如何在英语课堂上发展学生的高阶思维。刘老师从理论出发，回归到教学实践，完美的闭环。讲座干货满满，指引了老师们在阅读课堂教学中发展学生高阶思维的方向，为阅读教学注入了更鲜活的生命力。

第二场讲座由南京市教师发展学院的周颖老师主讲，主题为《指向高阶思维能力培养的初中英语阅读教学读后活动设计》。周老师分别从核心概念、存在问题、解决路径三个方面进行了阐述。周老师先介绍了读后活动、高阶思维等相关概念，然后指出在现在的读后活动教学中，教师存在培养学生高阶思维能力意识不强、培养方法不足、提供支架不够等问题。最后，针对上述存在的问题，周老师结合大量的课例，提供了切实有效且操作性强的解决路径，为老师们如何设计更好地设计课后活动指明了方向。

南京市教研室英语教研员马黎老师对此次英语实践活动进行了总结，对两节研究课和两场精彩讲座的老师们的付出给予了充分的肯定，并提出培养学生的高阶思维是关注学生思维品质的体现，能让学生终生受益。同时，马老师鼓励各位老师积极更新教育观念，勇于尝试，切实发展学生的思维，提升学生的核心素养，并期盼未来能有更深一步的探讨。

此次市英语教研活动在我校的成功承办，不仅为教师们搭建了交流与学习的平台，更在阅读课中培养学生的高阶思维方面开启了新的探索之门。相信此次活动之后，老师们将把所学运用到实际教学中，推动英语阅读教学质量不断提升，让英语教学之花在高阶思维的滋养下绽放得更加绚烂。

供稿：周静 唐婷

供图：史晔敏

一审：王  娟

二审：王大军

终审：沈方晓