浏览数量：86 作者:南京市伯乐中学 发布时间： 2024-10-15 来源：本站
10月12日，我校英语教师代表有幸赴南京仙林外国语学校参加“小初衔接”校本教研活动。两位来自小学部和初中部的老师采取同课异构的形式进行上课。课题为六年级下册unit 2 Good habits。相同的教学内容，不同的教学设计，体现了两种学段的教学要求，展现了老师们的卓越风采。 第一项议程：观课 心得一：第一节课是来自小学部的傅老师授课。傅老师教学方法丰富多样，用一首欢快的英文歌曲拉开序幕，瞬间抓住了学生们的注意力，整个课堂瞬间充满活力。歌曲结束后，傅老师通过提问“What habits are mentioned in the song?”巧妙地引出了这节课的主题。傅老师还用情景教学法还原文本，鼓励学生们read and act，让学生们身临其境，也让课堂变得非常有趣。同时，这节课还有很多优秀的小细节，比如傅老师在课堂上说每个人都有好习惯和坏习惯，but it's OK. 这句话正是课堂以人为本的体现。最后学生们反思自己的好习惯和坏习惯，并表达努力去改正的意愿。学生在这样的课堂里，一定是自然愉悦自信并且收获满满的。 心得二：第一节课傅老师基于文本细致的解读，在夯实基础的过程当中，不断拓宽学生们的每一个词汇，引导学生们进行大量的语言输出，提升了学生们的思维。围绕人与自我主题中养成好习惯，利用21世纪英语报中介绍孙颖莎的一篇文章最后巧妙地迁移到学生自己。既有奥运会的热度，同时也给学生们带来了一个满满的正能量，达成了新课标理念下的学思结合。傅老师的每一个阅读活动板块都有这个学习策略的指导，这点对于小学生来说是非常重要的。 心得三：第一节课傅老师在教学过程中采用任务驱动，主线明确，学思结合的方式进行授课，课堂生动活泼，教学目标达成率高。她充分利用了教学多媒体资源让学生们直观感受到了英语学习的魅力。在文本学习时傅老师播放了视频片段让学生们快速了解了今日所学的文本信息同时傅老师还用情景教学法还原了文本，学生们进行了身临其境的表演，让课堂也变得非常有趣。课堂最后的环节中学生们大方地展示了自己的好习惯和坏习惯，贴近他们的需求。傅老师还利用更多的教学资源拓展文本阅读，更加丰富语言的理解和思维的表达。 心得一：第二节课是来自初中部的朱老师，她以certificate一词引入激发学生们的兴趣，以此作为贯穿整节课的任务主线，依次经历了基于文本、深入语篇和超越文本三个阶段。在基于文本活动中，朱老师精心板书了本节课的重点知识，让学生们一眼便知道本节课的重点在哪里。深入语篇时，朱老师创设了新语境，组织学生进行pair work。同时朱老师还基于文本对人物进行了分析，引发学生们思考：有好习惯就是好学生，有坏习惯就是坏学生吗？这不仅增强了与文本的联系，还培养了学生们的批判思维。在超越文本环节，朱老师设置了三个活动，带领学生们讨论你有哪些好习惯？为何我们要重视好习惯？你有没有坏习惯？并通过问卷调查和小组讨论，引导学生们思考如何改正这些坏习惯，从而最终获得本节课的“好习惯奖”。 心得二：第二节课朱老师以项目活动为主线，设定本课的主人公为候选人想要获得好习惯奖。然后通过学习课文之后来投票选出Wang Bing获奖，最后也迁移到学生们的日常生活，结合自己该怎么做才能获得这个奖。主线层层递进，充分实现了英语学习活动观，朱老师非常注重学生高阶思维的培养。她通过一个个的话题让学生们进行深入地探讨，不断地鼓励他们进行大量的语言输出，不断地去赞美表扬学生们用的非常好的一些语句，有效地帮助学生们发展了语言能力和思维能力。其中教学设计里的问卷调查环节是基于学生们真实的生活进行，学生们的参与感和积极性都得到了很好的提高和发展。 心得三：第二节课朱老师以争得好习惯表扬卡为主线开展了一系列的任务性的活动。课堂上朱老师指导学生基于自我情况完成调查问卷并对调查问卷进行总结、反思以及提出自我完善的建议。这个设计是非常值得学习的，它不仅引发学生充分地进行批判性思考而且将这节课升华为具有道德理想的教育课堂，加深对本节课主题意义的理解。此外，这节课学生们自主地进行了生生互评和自我评价，完成了课标中提到的教学评一体化的闭环。 第二项议程：研讨 南京仙林外国语学校小学部校长助理吴琼提到建校以来学校就一直秉承情境结构交际教学模式，从小学到初中到高中乃至到国际高中的一体化秉持和落实这样的模式。在英语课堂上充分发挥学生的主体地位，语言能力、学习能力思维品质和文化意识等英语核心素养能够得以全面的提升。真正实现全面发展、自由成长的育人理念。 中学部龚熙华主任提到践行英语学习活动观来创设具有综合性、关联性和实践性的语言学习，以任务驱动整合多种教学资源，有效拓展课堂知识、促进横向思维能力和纵向思维能力发展的深度学习。 第三项议程：总结 南京仙林外国语学校副校长程彩玲对本次活动进行总结。她用三个关键词总结了今天的校本教研活动，即入模、出模、超模。程校长指出仙外的学生英语基础打得稳固扎实，但教师如何能够把小学的课堂和中学的课堂合二为一做到无缝衔接是今后继续研究的课题。最后程校长提出要适应不同学校和不同学生的特点，做到因材施教帮助学生自由成长。 在硕果累累的金秋时节，我校教师代表有机会观摩不同教学环境下的教学方法和学习氛围，以此提升自己的教学技能和专业素养。站在新的起点上，我们将继续深化合作办学的理念，学习反思，汲取动力，为学生的全面发展贡献自己的力量。 图文：刘 薇 一审：陈 刚 二审：王大军 终审：沈方晓
